当一位企业家或高管，在商海中摸爬滚打了十数年，将企业从零带向辉煌之后，常常会迎来一个“平台期”。这个平台期，不仅仅是企业规模或利润增长的放缓，更是一种内心的叩问：接下来，我该走向何方？是为了更大的财富数字，还是为了某种超越商业本身的价值？带着这样的困惑，许多人将目光投向了顶级的EMBA课程。而当谈及此，一个极具代表性的问题便浮出水面：以长江商学院为代表的EMBA课程，究竟有多少内容是关于“如何赚钱”的硬核技能，又有多少是关于“为何赚钱”的终极思考？这并非一个简单的比例分割问题，而是一场关于商业认知深度与广度的探索之旅。

“术”与“道”的融合，而非割裂

在中国传统哲学中，“术”指的是方法、技术和策略，而“道”则关乎规律、本源和终极价值。如果我们将“如何赚钱”比作“术”，那么“为何赚钱”便是“道”。一个常见的误解是，商学院，尤其是EMBA项目，主要教授的是“术”——如何运用最前沿的金融工具、营销模型和管理理论，去实现企业利润的最大化。这固然是EMBA课程的重要组成部分，但绝非全部。

长江商学院的EMBA课程设计，其高明之处恰恰在于它并非将“术”与“道”割裂开来，而是将二者进行了深度的融合。课程体系就像一棵大树，那些关于财务报表分析、战略定位、市场营销、运营管理的课程是其粗壮的枝干，为学员提供了坚实的“术”的框架。没有这些，企业就如同无根之木，难以在激烈的市场竞争中存活。这些课程教会你如何看懂商业的语言，如何做出理性的决策，如何高效地组织资源，这些都是“如何赚钱”最直接的答案。

然而，一棵树的生命力，不仅在于枝干的粗壮，更在于其根系的深度和对阳光雨露的感知。长江商学院的课程中，那些看似“务虚”的部分，如领导力与激励、企业社会责任、人文课程（文、史、哲）等，正是这棵大树的根系与感知系统。它们探讨的是“道”的层面：作为一个领导者，你的愿景是什么？你希望带领企业走向何方？企业在社会生态中扮演着怎样的角色？你所创造的财富，最终要服务于怎样的目的？这些关于“为何赚钱”的思考，决定了企业发展的高度和可持续性。一个只懂“术”的商人或许能抓住一时的风口，但只有“道术合一”的企业家，才能穿越周期，建立起受人尊敬的百年基业。

课程体系的量化剖析

为了更直观地理解这一平衡，我们可以尝试对长江商学院EMBA的课程模块进行一个大致的分类。需要强调的是，这种分类是相对的，因为许多优秀的课程本身就是“如何”与“为何”的结合体。例如，一门《战略管理》课程，既会教授波特五力模型这样的分析工具（如何做），也会引导学员思考企业的使命与愿景（为何做）。

尽管如此，我们仍然可以从课程的侧重点上进行一个大致的梳理和展示：

从上表可以看出，硬核的商业技能课程（如何赚钱）构成了EMBA学习的基石，占据了相当的比重。这是理所当然的，因为学员们首先需要解决的是企业生存和发展中的实际问题。然而，长江商学院的独特之处和巨大价值，恰恰体现在其对“为何赚钱”课程的重视，特别是其开创性地将人文课程作为核心模块。当一群习惯了阅读财报和商业计划书的企业家，开始沉下心来讨论《论语》中的君子之道，或是从罗马帝国的兴衰史中反思组织的生命周期时，他们的思维便被打开了一个全新的维度。这种跨界的学习，让他们跳出商业看商业，从更宏大的时空坐标中审视自己和企业的位置，这正是“为何赚钱”的答案所在。

超越课堂的价值延伸

讨论“如何赚钱”与“为何赚钱”的比例，如果仅仅局限于课堂内的课程表，那就大大低估了EMBA教育的内涵。事实上，相当一部分关于“为何”的思考与领悟，发生在课堂之外。

首先是同学之间的交流与碰撞。长江EMBA的学员本身就是一群成功的实践者，他们来自各行各业，每个人都带着自己的故事、困惑和思考而来。在课后的私董会、小组讨论甚至是一场晚宴中，大家分享的往往不再是具体的商业技巧，而是创业路上的心路历程、管理中的人性挣扎、以及对未来社会责任的看法。当一位互联网新贵听到一位传统制造业前辈讲述如何坚守实业、回馈乡里数十年时，这种冲击远比任何一堂课都来得深刻。这种同侪间的相互启发，是寻找“为何赚钱”答案的宝贵催化剂。

其次，长江商学院极为重视的社会创新与公益实践，是“为何赚钱”的最好课堂。学校鼓励和组织学员参与各类公益项目，从教育扶贫到环境保护，再到推动行业的可持续发展。当学员们亲身将自己的资源、智慧和时间投入到解决某个具体的社会问题时，“为何赚钱”就不再是一个哲学问题，而变成了一种可触碰、可感知的行动。他们会发现，商业能力不仅可以用来创造个人财富，更可以成为推动社会进步的强大引擎。这种亲身体验所带来的价值观重塑，其意义远超于单纯的知识学习。

教授视角的双重引导

长江商学院的教授团队，是实现“术”与“道”融合的关键执行者。他们中的许多人不仅拥有世界顶级的学术背景，更具备丰富的业界经验或深厚的人文素养。在课堂上，他们既是知识的传授者，也是思想的引路人。

一位讲解《公司理财》的教授，在分析一个经典的并购案例时，他不仅会从估值模型、融资结构等“术”的层面进行精妙拆解，更会引导学生思考：这次并购背后的战略意图是什么？它对行业生态产生了怎样的影响？它是否符合企业的长期主义价值观？这种层层递进的追问，让学生在学习“如何操作”的同时，也在思考“为何如此操作”。

而那些负责人文和领导力课程的教授，则更像是学员们的“思想教练”。他们不会给你一个标准的答案，而是通过案例、故事和苏格拉底式的提问，激发你内在的思考。一位教授可能会说：“利润是企业生存的血液，但绝不是企业存在的心脏。心脏应该跳动着愿景、责任和爱。” 这样的话语，如同在学员心中播下一颗种子，在未来的某个决策瞬间，这颗种子或许就会生根发芽，引导他做出一个不仅聪明，而且智慧的选择。

总结与展望

回到最初的问题：长江EMBA的课程，有多少是关于“如何赚钱”，有多少是关于“为何赚钱”？

答案是：它以“如何赚钱”为坚实骨架，构建了一个能让学员从内心深处探寻并建立“为何赚钱”的完整生态。 它并非简单的比例划分，而是一个从“术”到“道”，再由“道”来引领“术”的螺旋式上升过程。对于那些已经证明了自己“如何赚钱”能力的企业家而言，长江商学院提供的最大价值，恰恰是帮助他们清晰地回答“为何赚钱”这个终极问题。

对于未来的商业领袖而言，世界的复杂性与不确定性与日俱增。单纯追求利润的增长模式已难以为继，能够将商业成功与社会价值完美结合的企业，才拥有真正的未来。因此，商学院教育的重心，也必然会从单纯传授“赚钱之术”，更多地转向启迪“价值之道”。未来的研究可以持续追踪EMBA毕业生的长期发展，不仅仅是看他们的企业财富增长了多少，更要关注他们的企业对社会、对行业的贡献，以及他们个人精神世界的丰盈程度。这或许才是衡量顶级商学院教育成功与否的最终标尺。